Archivos Mensuales: febrero 2015

Educar el ritmo de los alumnos. Educar en la Era Digital

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EDUCACIóN 2.0 y REDES SOCIALES

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Uno de los grandes desafíos que la pedagogía y los profesores siempre han tenido, radica en la generación de un aprendizaje significativo en los alumnos, de tal manera que cada uno de ellos logre desarrollar sus habilidades y competencias naturales.

Sin embargo este noble objetivo choca con una realidad que impide, bajo los métodos tradicionales, lograr la meta trazada. Se cree, que siempre existirá un porcentaje, que por desmotivación, problemas de aprendizaje, número de alumnos en una sala(sobre 45), desconcentración, no lograrán llegar a sus metas y serán confinados a las bajas calificaciones, excluidos y resignados a vivir la experiencia extenuante de migrar entre psicopedagogos, psicólogos, orientadores, profesores particulares.

La buena noticia para los “no puedo”, “no soy capaz”, “aunque estudio no lo logró” es que la Era Digital ingresó al aula y por primera vez podrán aprender en su espacio natural, desde lo que los motiva, donde ellos serán…

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DGCyE: PROGRAMA “DE PROMOCIÓN DE DERECHOS DE NIÑAS ,NIÑOS Y ADOLESCENTES”

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DGCyE_ LA NUEVA WEB DE PROGRAMA DE DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN

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DGCyE: LA NUEVA PÁGINA EN ABC.GOV.AR DE LOS “PROGRAMASBA”

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Para difusión y socialización contenidos valiosos e importantes.

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Decorando la sala… por Daniel Brailovsky

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DECORANDO LA SALA….
Muchos maestros eligen cuidadosamente para decorar la sala ciertas imágenes y colores, cierta experiencia visual, porque saben que este es también un modo de enseñar: diseñando un ambiente. Estos maestros construyen sistemáticamente una reflexión sobre esa estética y tratan de sostenerla despojada de estereotipos y rica en oportunidades de aprendizaje. Pero existen también maestros que eligen colores e imágenes (tal vez los mismo colores e imágenes que los otros) sólo que lo hacen porque sienten que deben “adornar” el espacio de un modo alegre. Se han suscripto seguramente a alguna revista mensual de recursos que los provee de materiales ya elaborados con este criterio, y seguramente ignoran que estas láminas compradas muchas veces están plagadas de mensajes sexistas, racistas o meramente reduccionistas. Y acerca de los usos “profesionales” de estas publicaciones de recursos, el caso paradigmático de la revista Maestra jardinera, de la editorial EDIBA, ha sido recurrentemente analizado como ejemplo de banalización de los contenidos escolares y la tarea docente. Se ha estudiado la lectura de esta revista en relación con tópicos como la dictadura militar en Argentina (Amézola, G.: Una dictadura para los niños”. Las conmemoraciones del 24 de marzo en escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires y la influencia de las revistas de Ediba, Clio & Asociados; no. 17, 2013 –http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/37863 o la representación de las minorías étnicas en la historia (Ocoró Loango, Anny (2010). Afroargentinidad y memoria histórica: la negritud en los actos escolares del 25 de mayo. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. – http://hdl.handle.net/10469/2997. Otro antecedente interesante de estos trabajos es la tesis doctoral de Silvia Finocchio: Del quiosco al aula: lecturas docentes. Buenos Aires: FLACSO. Programa Argentina. Tesis doctoral. 2007.

Publicado por Daniel Brailovsky